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2007学年第一学期市桥桥兴中学在地理教学中进一...
作者:    发布于:2010-12-06 09:19:23    文字:【】【】【
中学地理学科是中学课程中唯一以人类赖以生存的地理环境、人类与地理环境的关系,以及人类的可持续发展为基本内容的学科。其在素质教育中有着其他学科不可替代的作用。素质教育的最终目的是培养并提高受教育者的个人素质,从而提升全民的素质。而一个人的素质应该包括有自主学习的愿望、有自我学习的能力、具备发现并解决问题的能力、有创造力、关心自己所处的时代和社会等。为了进一步深化素质教育,有利于学生和社会的长远发展,制定如下计划: 工作目标:育人为本,提高教学效益,让学生自主发展,提高地理教学的有效性。 首先,在地理教学中使学生逐渐形成自主学习地理的愿望。不但要通过各种教学手段激发并维持学生对地理学习的兴趣,而且要让学生深刻体会到地理学习在日常生活和终身发展中所发挥的重要作用,使学生从心里树立起自主学习地理的愿望,使地理学习成为学生自身的一种需要,那么以后在地理教学中再进行素质教育就容易多了。但是要达到这一目标很难,而且需要经过较长的时间。 第二、在地理教学中培养学生自我学习地理的能力。继续加强学法指导,通过对正确方法的掌握,使学生在地理学习中有触类旁通的学习能力, 即使将来离开了学校,离开了老师,因为他们已经掌握了方法,他们也就有了自我学习地理的能力。 第三、在地理教学中培养学生发现问题、解决问题的能力。在地理教学中要鼓励学生有怀疑的精神,不迷信老师和课本,不迷信权威和别人,勇敢提出自己的看法或做法;但更要鼓励并指导他们通过自己查找资料、通过对资料的对比与整理,甚至通过实地调查或亲身实验来证明自己的看法或做法的可行性。发现问题已经成功了一半,但成功的另一半就是解决问题,希望我们的学生能在他们的人生中不断取得大大小小的成功。 第四、在地理教学中为学生创设适合学生创造力培养的环境。一个人的创造力是教不出来的,而是鼓励出来的,是培养出来的。创造力是指能打破常规去产生出具有现实意义的东西之特性或能力。要培养学生的创造力,首先要鼓励学生的“创”,也就是对常规的挑战,所以我们教师不要在教学中扼杀学生希奇古怪的想法,应该给学生创设一个可以畅所欲言的环境,这还不够,我们教师还要鼓励学生“造”,不论结果如何,我们教师必须对学生的创造过程做出积极的评价,绝对不能忽视学生创造的过程和勇于探索的精神,试想一下,有谁能一次成功的? 第五、在地理教学中引导学生形成关心自己所处的时代和社会的习惯、有责任感。地理教学的目的是通过了解人地关系,让人类有更好的发展。在教学中教学内容要紧跟时代与社会,要结合实际,让学生明白自己所处的时代与社会所面临的问题,明白自己的责任所在,这是一个合格的公民所必须具备的。 二、工作内容: 选择在地理教学过程中深化素质教育,以“激发并维持学生的学习兴趣”、“教学内容与乡土、时事地理的整合”、“加强学法指导和能力培养”、“注重过程与情感评价”、“开展课外活动”等为突破口。 三、具体操作:为了达到以上目标,具体操作如下: 1 、教师首先需要进行“教学有效性”的针对性学习。平时加强集体备课、听课和评课,发挥集体的力量优化教学,激发学生学习兴趣,提高教学效率。积极参加各类教研活动。 2 、教学内容与乡土、时事地理的整合,加强学生对家乡和社会的认识。在基础知识方面,以了解家乡的基本概况为切入点,让学生了解中国和世界地理环境的基本状况和人类正在面临的人口、资源、环境等重大问题,具备日常生活和继续学习所需要的地理常识以及有关人地关系和可持续发展的基础知识,同时还要掌握学习这些知识的方法。在基本观点方面,将地区差异观点、因地制宜观点、综合国力和发展潜力观点、人地关系观点作为教学核心,使学生同时具有科学精神和人文精神、正确的价值观念和良好的行为方式。 3 、加强学法指导和能力培养。在基本技能方面,让学生学会正确阅读和使用地理图像资料的方法,能进行一定的观测、统计和绘图,能根据自己的需要从不同的途径获取和分析地理信息等。在能力培养方面,要培养学生对图象和环境的地理观察能力,对地理事物的理解与想象等思维能力,运用地理思想方法发现并解决问题的能力,在野外进行地理考察和在社区进行地理调查的实践能力。 4 、建立全面合理的评价机制。学生的地理总成绩应该包括地理学业成绩、提出好问题、回答问题、过程中积极的情感态度、科技活动的参与度等。这样有利于学生能力特别是创造力的培养,不至于死读书。 5 、积极开展课外活动。要求所有学生参加,作为学期末总成绩的一部分,学生可以根据自己的能力水平和特长爱好,选择不同形式和不同内容,可以个人也可以小组合作(人数一般不能超过 4 个),给学生创设一个展示才能的舞台。 四、专项研究:初中地理教学的有效性研究。 2
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