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2008学年第一学期关于在教学领域进一步深化素质...
作者:    发布于:2010-12-06 09:19:24    文字:【】【】【
地理科组 课题名称:初中地理教材”活动”设计的有效性研究 主要参加者:李奕濠、黎雅雯、吕颖珠 一.选题的意义 在初中地理教学中,活动是地理教材的重要组成部分,是新的地理教材中的亮点,是针对新课标而设计的重要环节,“活动”的教学过程是师生互动的过程,主要是为学生创设问题情景、提供探讨空间,将学生的知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来,使学生在自主探究学习的过程中得出重要结论、构建自己的知识体系,侧重学习过程与方法,所以进行初中地理教材”活动”设计的有效性研究是十分必要和重要的。 二、研究内容与目标 本课题的研究内容是不同版本(人教版、湘教版、中图版、广东版)的初中地理教材中部分“活动”设计的有效性研究。 不同版本的“活动”设计各有千秋,在教学过程中的师生互动的有效性肯定是不同的,本课题就是通过比较不同版本的“活动”设计内容,结合教学实践中师生互动有效性的对比分析,取长补短,整合出最佳的“活动”设计并且进行教学实践,从而完成初中地理教材”活动”设计的有效性研究。通过本课题的研究,提高初中地理“活动”教学的有效性,使初中的地理教学成为真正的有效教学,促进学生地理素养的提高,使素质教育真正落到实处。 三、研究过程设计 1、初步确定研究分四步进行:先详细比较不同版本的“活动”设计(与每章重点内容有关的活动),根据学业成绩将学生分成三个层次,设计有关活动有效性的评价表。第二,对活动进行集体备课,设计相应的小测,预设师生的有效互动。第三,找不同班级进行不同版本的“活动”实践,课后学生填写评价表、完成小测,教师进行教学反思。第四,对不同层次的学生作“活动效果”的调查分析,结合学生实际情况和本地特色,整合出最佳的“活动”设计。第五,对整合出来的最佳“活动”设计进行教学实践,从而完成初中地理教材”活动”设计的有效性研究。 2、确定分工:初一由李奕濠老师、黎雅雯老师负责,初二由吕颖珠老师负责。 3、确定本课题的研究周期为三年。 四、本学期的预期成果 本学期初一、初二各自比较不同版本的“活动”设计,各年级至少选择三个“活动”设计进行课题研究,并结合教学实践的对比分析,取长补短,整合出最佳的“活动”设计,反思”活动”教学活动中的师生有效互动,部分完成初中地理教材”活动”设计的有效性研究。 2008年10月
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