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广州市中小学教学领域进一步深化素质教育研究课题申...
作者:    发布于:2010-12-06 09:19:26    文字:【】【】【
课题类别:教学活动 课题编号No : 申报时间:2008 年 4 月 15 日 课题名称: 初中地理教材” 活动” 设计的有效性研究 申报人姓名 李奕濠 学科背景 地理 职称职务 中教一级 主 要 参 加 者 姓名 职称、职务 单 位 承担研究职责 李奕濠 中教一级、主任 番禺区市桥桥兴中学 本课题的主要负责人 黎雅雯 中教二级、 番禺区市桥桥兴中学 初一年级、设计小测 吕颖珠 中教一级、 番禺区市桥桥兴中学 初二年级、制定评价表 研究方案 一.选题的意义(含选题角度、问题针对性、研究起点与实践创新) 在初中地理教学中, 活动是地理教材的重要组成部分,是新的地理教材中的亮点,是针对新课标而设计的重要环节,“活动”的教学过程是师生互动的过程,主要是为学生创设问题情景、提供探讨空间,将学生的知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来,使学生在自主探究学习的过程中得出重要结论、构建自己的知识体系,侧重学习过程与方法,所以进行初中地理教材” 活动” 设计的有效性研究是十分必要和重要的。 三、研究过程设计(含研究思路、策略、方法、步骤、时间) 1 、初步确定研究分四步进行:先详细比较不同版本的“活动”设计(与每章重点内容有关的活动),根据学业成绩将学生分成三个层次,设计有关活动有效性的评价表。第二,对活动进行集体备课,设计相应的小测,预设师生的有效互动。第三,找不同班级进行不同版本的“活动”实践,课后学生填写评价表、完成小测,教师进行教学反思。第四,对不同层次的学生作“活动效果”的调查分析,结合学生实际情况和本地特色,整合出最佳的“活动”设计。第五,对整合出来的最佳“活动”设计进行教学实践,从而完成初中地理教材” 活动” 设计的有效性研究。 2 、确定分工:初一由李奕濠老师、黎雅雯老师负责,初二由吕颖珠老师负责。 3 、确定本课题的研究周期为三年。 四、预期成果(含成果名称、成果形式和完成时间) 前二年时间比较不同版本的“活动”设计,结合教学实践的对比分析,取长补短,整合出最佳的“活动”设计,反思” 活动” 教学活动中的师生有效互动;第三年对整合出来的最佳“活动”设计进行教学实践,从而完成初中地理教材” 活动” 设计的有效性研究。 五、跨单位合作研究方式、分工与责任 六、研究工作的可行性论证(完成研究工作的保障条件分析) 1 、区地理教研员刘锦环老师的科研水平很高,在需要的时候能给予必要的指导。 2 、学校鼓励教师参加各种教研活动,学校的教研氛围浓郁,并在具体的实施过程中学校能保证活动场所、时间、人员的安排,为研究工作的顺利进行提供所有的支持。 3 、参与本课题的三位地理教师都有扎实的专业知识,平时十分注意进行教学反思,积累了丰富的教学经验,更重要的是这三位教师都有比较成功的教研体验,取得过一定的成绩。 申报人签名: 200 年 月 日 申请人所在单位意见: 盖章 200 年 月 日 区(县级市)教研室意见: 盖章 200 年 月 日 立项审批意见: 盖章 200 年 月 日 3
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