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番禺市桥桥兴中学2006学年下学期班主任叙事小故事
作者:    发布于:2010-12-06 09:28:39    文字:【】【】【
来自一篇考场作文的反思 市桥桥兴中学 梁婉明 李镇西说“教育无小事”。一个细节可能会影响一个孩子的一生。李镇西习惯对一件件教育小事的反思,但绝不是小题大做,而是体现了一个为师者当有的反思能力与反思态度。我现在也习惯每天反思自己与学生相处时的点点滴滴,而每个反思都充满着对学生的关爱和尊重。 在批改一次月考的科作文卷时,有一个学生这样写道:“我真渴望班主任梁老师能多关心我一点。”我顿时内心一颤,这肯定是我的学生,因为级里面姓梁的班主任只有我一个。我做了什么?我没做到什么了吗?我诚惶诚恐的看下去。哦!原来这个女孩认为班主任不关心她的原因有二:一是一次我在门口值班时,她经过我身边,并跟我问好,而我却没有一点反应。作文还安慰自己说“可能老师在想一些重要事情吧!”原因二是我家与她同住一个小区,只有一个花园之隔,但我一直没有到过她家进行家访,作文中还期许:“老师说国庆期间会到同学们家中去,她会来我家吗?真的很想班主任来。”看完后,我不禁失笑了,这孩子怎么那么小心眼呀?幸好我没犯什么错误!老师接收不到学生的问好这应该是一件极为平常的事,而家访一定有先后的吧,谁规定了距离近就得先去呢?但掩卷后,心里总是有个疙瘩。我查找了学生地址,原来是她——一个黑黑胖胖的女生,平时很乖,成绩中等。这类学生就像以前那些排行中间的孩子,总是得不到父母的关注。我问自己,平时有关注过这个女生吗?答案是确实关注不多。以后多关心她补救补救好了。 假期的一天傍晚,我去了那位女生家,她真的很高兴,平时羞涩的她还在师长面前许诺要竭尽全力读好书。我迈着轻快的步子离开学生家,仿佛已经看到学生的突飞猛进。可是当一阵初秋的凉风吹过后,一个念头闪现:那些被我忽略过而又没有把想法写在纸上的学生怎么办呢?那些敏感的心灵会受伤吗?看来,我要做到的不只是去这位女生家家访,更要自己灵魂深处做客,看看作为教师的我缺失了什么? 回家打开那本买了好几个月的李镇西著作《爱心教育》,看到了这段话:“人们谈到教师不尊重学生,往往想到的是打骂或者体罚。其实,真正打骂学生的老师是极个别的。而更多的时候,却是教师以不平等的态度对待学生。这种师生不平等的集体无意识多年来弥漫于校园,浸透在师生关系之中。”我真佩服大师这一针见血的剖析!我站在门口值班,为什么就不能随时想到与学生打招呼,就像在办公室一样呢?或者在校园里师生相逢,我为什么就不能先招呼学生呢?我为什么没想到先到住在我家附近的学生家家访呢?因为在他们看来,那是最理所当然的,除非老师不喜欢我!我又想到,为什么老师去家访,学生总会为老师搬来椅子,而学生到办公室则很少享受“请坐”的“待遇”呢?…… 答案就是:一切都源于根深蒂固的潜意识——师生不平等。这个思考让我惊心不已,原来平时口口声声说“尊重学生”只是一种“伪师德”,就像是服务台小姐的一个职业化的微笑。这种“不平等”的意识隔阂了多少师生间的心灵?伤害过多少纯真的心呀?有些错失是无法补过的,遗憾会一直缠绕你,就像一朵错失雨露的滋润呵护错过季节的垂青安抚的花儿,痛苦着,却一直以固执坚守的姿势浸着伤口的血,颤栗着,努力开放!……教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。而这些“平等”正是体现在一个个的细节上面。历史总是由细节组成的,而教育正是能够淋漓尽致地体现细节的艺术。 “我反思,故我进步”。一个教师最可贵的品质不在于他与生俱来的优秀,那几乎像是一种神话;一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高贵情操的教育细节:从一篇作文的故事里;从一个孩子的眼神里:从一个敬礼的手势里……。 6/27/2007
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