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2007学年第一学期市桥桥兴中学家访典型案例
作者:    发布于:2010-12-06 09:31:23    文字:【】【】【
每个孩子都渴望得到关爱 谢华容 新学期初,我发现了我班一个格格不入的学生——罗焯华,他不爱学习,喜欢捣乱,衣服也穿得不整齐,还爱顶嘴。我知道他将会是我班最难管的学生之一,我开始想办法来应对他,要把他在班的不良影响扼杀在萌芽中。 我首先想到了家访。家长看到老师的到来,非常高兴,她妈妈告诉我她在家话很少,脾气倔强,不能接受别人的批评。我为了让他明白老师是喜欢他的,当我和她妈妈谈话时,就让他一直在旁边听,适时地对他进行表扬。我知道他对我去他家家访是很高兴的,虽然他表面上不动声色。通过了解,我知道他出现问题主要原因是因为父母长期忙于工作,没有时间照顾和管教他,这是他存在问题的主要症结。 通过与家长谈话,我们共同约定了几条关于罗焯华学习生活方面的细则,并向家长介绍了我们学校的具体情况和要求,让家长注意在平时的生活中去发现小孩的优点,并及时表扬她,让他树立自信心。 第二天,我就惊喜地发现他的一些变化,他的眼神变得柔和了,跟同学的关系融洽了,比较注意仪容仪表了,跟他谈话时他的表情变得专注了,或者说,我们的沟通有了质的变化…… 反思: 孩子的心灵是相通的,为了让罗焯华更快地融进大集体中,我有意识地选择几位性格活泼开朗、成绩好的同学与他交朋友,带他学习,帮助他完成作业。在温馨、宽松、愉快的气氛中,让他感受到老师与同伴对他的爱护和支持。 父母是孩子成长过程中最有影响力的因素。他们的教育态度和方式时刻影响着孩子健全人格的形成,罗焯华的抗拒和偏激的性格就在于父母长期对他的忽略造成的。我利用家访加强与罗焯华的家人的沟通,及时交流罗焯华的发展情况,一起探讨教育措施,向家长介绍正确的教育观念和一些切实可行的教育方法。 我坚信:尊重学生在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教、努力使每个孩子都能获得满足成功,每个孩子都有缺点,但每个孩子都有自尊心,自尊心的维护最重要的受尊重、受重视,在教师与同学中有自己的地位,经过教育、引导,我们看到罗焯华有了许多进步,当然也存在着很多不足。在这个过程中,最深的体会就是——每个孩子都渴望被关爱,作为教育者,我们要不吝啬自己的爱心,才会塑造出更多人格健全的学生,才不会错过每一个需要爱的学生,给他机会,帮助他成长。
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